昆明医学院国家级教学成果奖-----以培养医学生的创新能力为目标, 构建特色鲜明的基础医学实验教学体系

成果曾获奖励情况	获奖时间	获奖种类	获奖等级	奖金数额（元）	授奖部门
	2009	教学成果	省级一等奖	3万	云南省人民政府
	2005	教学成果	省级二等奖	1万	云南省教育厅
	2005	教学成果	省级二等奖	1万	云南省教育厅
	2008	教学团队	省教学团队	32万	云南省教育厅
	2006	实验室建设（机能学实验室）	省级实验教学示范中心	5万	云南省教育厅
	2007	实验室建设（形态学实验室）	省级实验教学示范中心	5万	云南省教育厅
	2006	课程建设（解剖学）	省级精品课程	10万	云南省教育厅
	2008	李树清	省级教学名师	1万	云南省教育厅
	2007	章宗籍	省级教学名师	1万	云南省教育厅
	2007	教学成果	校级一等奖	0.3万	昆明医学院
	2007	教学成果	校级一等奖	0.3万	昆明医学院
	2004	教学成果	校级一等奖	0.3万	昆明医学院
成果起止时间	起始： 1998年8月完成： 2009年2月
主题词	医学生；创新能力；基础医学；实验教学
1.成果简介及主要解决的教学问题　　针对我校基础医学实验教学中存在实验以验证性为主、实验室条块分割、缺乏交流、设备陈旧和使用效率低等主要问题，为提高基础医学实验教学质量。我们以创建合理的人才培养知识体系为基础，以建立实验技能平台和改革教学内容为重点，以构建基础医学特色的实验教学体系为依托，以提高学生自主学习能力和创新能力为目标。不断深化实验教学改革，积极开展课程体系与教学内容、教学方法、实验考核和管理体制“四项改革”，组建了物理化学、形态学、机能学、病原生物学和分子生物学“五个实验教学模块”，将实验内容分为基础性、综合性和研究性实验“三个层次”，把基础和综合性实验作为本科生必开的“刚性实验”，研究性实验作为拓展学生潜能的“柔性实验”。建立了“专管共用、教管结合、独立开课”的运行机制，实现了技术人员统一管理，经费统一划拨，设备专管共用的“一体化”管理体制。经过10年的改革，我院实验教学在继承中创新，在创新中发展，构建了特色鲜明的“一体化、五模块、三层次”基础实验教学体系，培养了学生科学思维和自主获取知识的能力，提高了实际操作技能和创新能力。形成了“点面结合、亮点突出、特色鲜明”的实验教学新模式。
2.成果解决教学问题的方法　　坚持以学生为本，以能力提高为重点，建立全局观念，合理设置实验项目，精心设计实验方案，既体现实验教学的基础性、实用性，又体现创新性，提高学生的科学思维、创新意识和综合素质。改革经历了“建设、整合、改革”三个阶段，1998-2000：学校投入4千余万元，建成2万余平方米的基础医学教学楼。2000-2004：对12个实验室进行整合，建成了设施先进、环境整洁的物理化学、机能学、形态学、病原生物学和分子生物学5个实验中心和1个形态学陈列馆。2004-2008：以培养学生创新能力为目标，开展教学内容、教学方法、实验考核和管理体制“四项改革”。教学内容改革以组建物理化学、形态学、机能学、病原生物学和分子生物学“五个教学模块”为核心，将实验内容分为以知识传授为主线的基础性、以能力培养为主线的综合性和以创新能力提高为主线的研究性实验“三个层次”；教学方法改革针对不同模块采用“三段五自”、讨论式、PBL、CBL等形式多样的方法，注重物理化学与医学、基础与临床、课内与课外、教学与科研、“刚性实验”与“柔性实验”、校内教学与社会实践、经典与现代医学实验相结合的“七个结合”；把只重结果的实验考核，改为注重过程的考核，对形态学等进行标本考试，机能学等进行操作考核；实现了技术人员统一管理，经费统一划拨，设备专管共用的“一体化”实验室管理机制。从而构建了特色鲜明的“一体化、五模块、三层次”基础医学的实验教学体系和实验室管理新机制。
3．成果的创新点通过对原12个基础医学实验室进行整合和改革，建立了“专管共用，教管结合，独立开课”的运行机制和“一体化”的管理体制。经过实验室课程体系的改革，形成了理论与实践相结合、基础与临床相渗透、教学与科研相促进，特色鲜明的“一体化、五模块、三层次”的基础医学实验教学体系。在实验教学中实施“七结合”，突出了“以学生学为主，教师教为辅”教学模式，强化了基础与临床结合的教学思路，激发了学生的学习兴趣，提高了自主学习和创新能力。
4．成果的推广应用效果　　实验教学改革是一个系统工程，我们积极稳妥推进改革，先有“点上”的突破，后有“面上”的推广。2001年以机能学综合实验为先导，以临床专业为试点，通过不断的改进与完善，逐渐向其他实验模块推广，综合实验占实验内容的50-60%，已覆盖全校12个专业的本科生及部分研究生，年均受益学生2500人。通过问卷调查和召开学生座谈会，受到广大学生的好评。实验教学改革在2007年教育部专家对我校本科教学工作水平评估中给予高度评价，专家一致认为“实验教学改革既注重理论与实践相结合，又注重继承与创新相结合”，也得到北京大学医学部、复旦大学医学院、四川大学华西医学院等知名大学同行的肯定，同时，实验中心的建设和实验教学内容的改革得到了云南中医学院、大理学院、广西医科大学、贵阳医学院、泸州医学院、川北医学院、苏州医学院及宁夏医学院等医学院校的好评。同时为激发学生的学习兴趣，各教学模块结合学科特点和优势，积极开展第二课堂，拓展学生的能力。如：解剖学的标本制作兴趣小组，5年来有250余名学生参与，制作教学标本300余件；病原生物学的社会实践小组，充分利用所学知识到大理、思茅等地区进行血吸虫、肺吸虫和疟疾的社会调查和防治，其中97级本科生高伟民、张杨所作的《两种并殖吸虫虫卵的形态观察比较》获第七届“挑战杯”全国大学生学术科技作品竞赛三等奖。2002级本科生顾坚同学完成的《陈氏狸殖吸虫自然疫源地在保山市的发现》科技论文，参加全国大学生挑战杯赛，获云南省赛区第一名及第四届全国青少年科技创新大赛创新奖；机能学的“DIC发生”的设计性实验小组，应用所学的知识自行设计实验、制作模型、分析结果，培养学生的科研思维。为拓展的学生潜能，提高学生的创新能力，鼓励教师指导本科生参与研究性实验，2007年学校设立了本科生研究课题，两年来我院有12个本科生课题获资助，参与学生84名，占我院学生的8%，通过研究课题的训练，丰富了知识，拓宽了视野，提高了能力。经过十年的实验教学改革，先后获省级教学成果一等奖1项，二等奖3项；基础医学教学团队2008年获省级教学团队；机能学实验中心和形态学实验中心分别于2006年和2007年获省级实验教学示范中心；形态学陈列馆2003年被授予云南省科普基地；解剖学2007年获省级精品课程，病理生理学、寄生虫学获校级精品课程；获省级和校级教研教改项目23项；发表教学论文99篇；出版教材及专著40余部。　　通过10年的不懈努力，在培养学生的自主获取知识的能力、实际操作技能和创新能力已初见成效，我们将以更高的标准进一步推进实验教学改革，提高教学质量。