云南省精品课程建设申报表

推荐单位昆明医学院

所属学校昆明医学院

课程名称精神病学

课程类型■ 理论课（不含实践）□ 理论课（含实践）□实验(践)课

所属一级学科名称临床医学

所属二级学科名称精神病学

课程负责人许秀峰

申报日期 2010-2-20

云南省教育厅高等教育处制

填写要求

一、以word文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。

四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。

五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

1．课程负责人情况

1-1 基本信息	姓名	许秀峰		性别	男		出生年月			1962.2
	最终学历	硕士		职称	主任医师				电话	5324888－2472
	学位	硕士		职务	精神科主任				传真	5362317
	所在院系	昆明医学院第一临床学院				E-mail		Xfxu2004@sina.com
	通信地址（邮编）		昆明西昌路295号，昆明医学院第一附属医院精神科，650032
	研究方向		生物精神病学，临床心理学
1-2 教学情况	理论课教学 2009秋季学期 2007 级康复班，《康复心理学》20学时，学生人数30 2009春节学期 2006 级临床医学专业2,3班，《医学心理学》34学时，学生人数200 2008秋季学期 2006 级康复班，《康复心理学》20学时，学生人数30 2008春节学期 2003 级临床医学专业3,4班《精神病学》36学时，学生人数200 2007秋季学期 2005级临床专业3、4班《精神病学》 36学时，学生人数200 2006秋季学期 2004级临床专业3、4班《医学心理学》36学时，学生人数200 2005春节学期 2002级临床专业3班《精神病学》28学时，学生人数100 2001级预防专业《行为医学》6学时，学生人数30 2002级公共事业管理专业《行为医学》6学时，学生人数30 主持的教学研究课题昆明医学院精品课程《精神病学》建设，3万元，2006.08～2008.08，已验收云南省高等学校教学、科研带头人，云南省教育厅，3万元，2004年起，2008年验收获得的教学表彰/奖励云南省高等学校教学科研带头人，2008 云南省有突出贡献优秀专业人才，2008 云南省学术技术带头人，2009 昆明医学院“三育人”先进个人，2006
1-3 学术研究	近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） 1．抑郁症发病机理和抗抑郁药疗效机制的遗传影像学研究（2008C005R）云南省科技厅昆明医学院联合基金资助项目2008.09-2011.08主持12万 2．云南省汉族和4种少数民族精神分裂症神经发育相关易感基因的研究（30600208）国家自然科学基金2006.12-2009.12，第2，18万 3．首发未服药强迫症患者脑影像学研究（2009NS096），云南省卫生科技计划项目，2009.12～2011.12,主持，15万 4．抑郁症发病机理的影像遗传研究（2009NS092），云南省卫生科技计划项目, 2009.12～2011.12，主持，10万在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 1．李海军杨涛罗春蓉余红军程宇琪徐健单保慈徐林 *许秀峰（通讯作者）* 抑郁症首次发病患者静息态脑功能局部一致性的研究中华精神科杂志 2009;42(4):193~196 2．丁桃 *许秀峰（通讯作者）* 胡中康复联合帕罗西汀治疗慢性下腰痛的随机对照研究. 中国心理卫生杂志 2009; 23(1): 18-19 3．宣煦; 梁志中; 康传媛; 蒋惠珍; 李敏; *许秀峰（通讯作者）* Rutter儿童行为量表父母及教师问卷在小学生中应用比较中国学校卫生 2008; 29(11): 1002-1003,1005 4．*许秀峰* 重大灾难后的精神障碍及诊疗原则中华内科杂志 2008; 47(7): 529-530 5．赵兴蓉白俊云李娜 *许秀峰（通讯作者）* D型人格冠心病患者应付方式、负性情绪的研究中国行为医学科学 2008;17(10):887-888 获得的学术研究表彰/奖励 1．精神分裂症神经发育相关易感基因的研究——神经调节素1基因（NRG1）、FZD3基因与P300、磁共振弥散张量等关联研究，2007年，云南省科学技术进步三等奖，第2 2．第2期中德高级心理治疗师连续培训项目，2006年，云南省科学技术进步三等奖，第4 3．精神分裂症认知功能和攻击行为与DRD5、COMT、5-HT1A关系的研究2006年，云南省科学技术进步三等奖，第1 4．系统家庭动力学自评量表的编制及临床应用2005年，云南省科学技术进步三等奖，第4

2. 主讲教师情况

2⑴-1

基本

信息

姓名

康传媛

性别

女

出生年月

1974年9月

最终学历

博士研究生

职称

副教授

电话

15925193980

学位

博士

职务

精神科副主任

传真

0871-5362317

所在院系

昆明医学院第一临床学院

E-mail

Kangbao98@163.com

通信地址（邮编）

云南昆明市西昌路295号昆明医学院附一院（650032）

研究方向

临床精神病学、儿童青少年心理卫生

2⑴-2

教学

情况

理论课教学

1. 2007年3月～2007年4月：行为医学 2005级公共事业管理专业2学时/周

2. 2007年5月～2007年5月：精神病学 2005级护理专升本 2学时/周

3. 2008年2月～2008年6月：医学心理 2005级临床专业2班/2005级法学专业

2学时/周

4. 2009年2月～2009年4月：医学心理学 2004级海源学院临床专业4学时/周

5. 2009年2月～2009年6月：医学心理学 2006级临床专业1班/2006级法学专业

2学时/周

获得的教学表彰/奖励

1.2009年云南省教育厅“云南省大中专院校禁毒与预防艾滋病教育教学课堂比赛”二

等奖；

2.2009年昆明医学院附一院中青年教师双语课堂教学比赛三等奖

3.2007年西部地区中青年精神科医师教学比赛一等奖

4.2006年昆明医学院中青年教师普通话课堂教学比赛二等奖

2⑴-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

1.2004-2007年云南省自然科学基金（20040067M）：云南省汉族精神分裂症神经发育相关易感基因的关联研究；第四参加人；资助经费5万元,已完成。

2.2006-2009年国家自然科学基金（30600208）：云南省四种少数民族精神分裂症神经发育相关易感基因的关联研究；第三参加人；资助经费19万元

3.2008-2011年云南省自然科学基金（2008ZC133M）：哌醋甲酯治疗注意缺陷多动障碍的药物基因组研究；项目主持人；资助经费5万元

4.2009-2012年国家自然科学基金（30900488）：DNA甲基化在注意缺陷多动障碍发病中的机制及和哌醋甲酯疗效的相关性；项目主持人；资助经费20万

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文

1.康传媛，杨莉，王玉凤。注意缺陷多动障碍男性患儿至青春期的再评估。中华精神科杂志，2006，39（1）：16-19。

2. Jun Li, Chuanyuan Kang, Yufeng Wang, Rulun Zhou,Bing Wang, Lili Guan,

Li Yang, and Stephen V. Faraone. Contribution of 5-HT2A Receptor Gene -1438A>G Polymorphism to Outcome of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder in Adolescents. Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet. 2006, 5; 141(5):473-6.

3. Jun Li, Chuanyuan Kang, Haobo Zhang, Yufeng Wang, Rulun Zhou, Bing Wan, Lili Guan,Li Yang,and Stephen V. Faraone. Monoamine oxidase A gene polymorphism predicts adolescent outcome of attention-deficit/hyperactivity disorder. Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet. 2007, 144(4):430-433.（并列第一作者）

4. Kang Chuanyuan，Xiu Feng Xu，Zhen Yu Shi，Jian Zhong Yang，Hua Liu，Hong Hui Xu.Interaction of catechol-O-methyltransferase (COMT) Val108/158 Met genotype and Risperidone treatment in Chinese Han patients with Schizophrenia。Psychiatry Research.2010,176(1):94-95. (IF: 2.298)

5. Kang Chuanyuan，Xiu Feng Xu, Hua Liu，Jian Zhong Yang. Association study of catechol-O-methyltransferase (COMT) gene Val158Met polymorphism with auditory P300 in Chinese Han patients with schizophrenia. Psychiatry Research, In Press. (IF: 2.298)

获得的学术研究表彰/奖励

1.精神分裂症神经发育相关易感基因的研究——神经调节素1基因（NRG1）、FZD3基因与P300、磁共振弥散张量等关联研究，2007年，云南省科学技术进步三等奖，第3

2.第2期中德高级心理治疗师连续培训项目，2006年，云南省科学技术进步三等奖，第2

2. 主讲教师情况

2⑴-1

基本

信息

姓名

徐飞

性别

男

出生年月

19580827

最终学历

临床医学研究

生班

职称

副教授

电话

0871-5324888

转2474

学位

医学学士

职务

精神科副主任

传真

0871-5362317

所在院系

昆明医学院第一附属医院

昆明医学院第一临床学院

精神医学教研室

E-mail

andifhx@yahoo.com.cn

通信地址（邮编）

云南省昆明市西昌路295号邮编 650032

研究方向

临床精神病学

2⑴-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

2008年度临床医学专业2004级精神病学专业课 4学时/周学生100人，

2009年度临床医学专业2006级精神病学专业课 4学时/周学生二个大班，

2010年度临床医学专业2005级精神病学专业课 4学时/周学生二个大班。

2⑴-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

2. 主讲教师情况

2⑴-1

基本

信息

姓名

梁志中

性别

男

出生年月

1964.2

最终学历

研究生

职称

副教授

电话

6621137

学位

硕士

职务

传真

所在院系

昆明医学院第一临床学院

E-mail

zzliangpsy@yahoo.cn

通信地址（邮编）

650032 昆明医学院附一院精神科

研究方向

临床精神病学医学心理学

2⑴-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

精神病学（专业课） 2002级、 2005级、 2学时/周两届共150人

医学心理学（专业课） 2003级 2学时/周一届共50人

获得的教学表彰/奖励

2003 昆明医学院优秀教师

2⑴-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

网络成瘾的机制及临床干预研究，昆明医学院第一附属医院院内基金，进行中，负责人，

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文

1．昆明市学龄儿童行为问题及其相关因素研究三作昆明医学院学报, 2007年1期

2．昆明市儿童行为问题教师检出率及危险因素研究四作中国健康心理学杂志, 2008年8期

3．治疗方案对性病患者药物治疗依从性影响的研究二作昆明医学院学报2008年3期

4．Rutter 儿童行为量表父母及教师问卷在小学生中应用比较二作中国学校卫生, 2008 29卷3期

获得的学术研究表彰/奖励

云南省科技进步三等奖　第二期中德高级心理治疗师连续培训项目云南省人民政府排名第七2006年

2. 主讲教师情况

2⑴-1

基本

信息

姓名

白燕

性别

女

出生年月

1967年8月

最终学历

硕士研究生

职称

副主任医师

电话

5324888-2472

学位

硕士研究生

职务

无

传真

5362317

所在院系

昆明医学院临床第一学院

E-mail

kunmingbaiyan@yahoo.

com.cn

通信地址（邮编）

云南省昆明市西昌路295号

研究方向

临床精神病学和司法精神病学

2⑴-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

法医精神病学（专业课，每周3学时，每年授课36学时，学生为法医学院的本科生，约50人）；精神病学（专业课，每周2学时，每年授课36学时，学生为临床学院的本科生，2个班，约100人）；康复心理学（专业课，每周4学时，2009年开始讲课，授课20学时，学生为康复班的学生，约50人）

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文

法医精神病学教学存在的问题及对策，昆明医学院学报，2009年第30卷第2B期，为第一作者

2⑴-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

3. 教学队伍情况

3-1

人员

构成

（含外

聘教师）

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

许秀峰

男

1962.2

主任医师

精神病学

主讲教师

曾勇

男

1964.8

教授

精神病学

主讲教师

康传媛

女

1974.9

副教授

精神病学

主讲教师

徐飞

男

1958.8

副教授

精神病学

主讲教师

梁志中

男

1963.12

副教授

精神病学

主讲教师

白燕

女

1967.8

副主任医师

精神病学

主讲教师

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或

实验教师与学生的比例）

姓名	性别	出生年月	职称	学位	最后毕业学校
许秀峰	男	1962.2	教授	硕士	华西医科大学
曾勇	男	1964.8	教授	博士	昆明医学院
康传媛	女	1974.9	副教授	博士	北京大学
徐飞	男	1958.8	副教授	学士	昆明医学院
梁志中	男	1963.12	副教授	硕士	香港中文大学
白燕	女	1967.8	副教授	硕士	重庆医科大学
熊鹏	男	1969.5	副主任医师	在读博士	昆明医学院
程宇琪	女	1973.7	主治医师	博士	中国科学院昆明动物所
宣煦	男	1966.2	主治医师	学士	华西医科大学
李娜	女	1975.7	主治医师	在读博士	昆明医学院
刘芳	女	1975.8	主治医师	在读博士	中南大学
姜红燕	女	1974.1	讲师	硕士	昆明医学院
赵兴蓉	女	1973.9	主治医师	硕士	昆明医学院
卢瑾	女	1977．5	住院医师	博士	北京大学
王继才	男	1975.2	住院医师	博士	中南大学
戴南	女	1979.12	住院医师	在读博士	澳大利亚
刘晓敏	女	1979.11	住院医师	在读博士	中南大学

3-3

教学改

革与研

究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）

1.教材建设成绩斐然：通过参与多个版本教材的编撰，提高了对相关课程的理解

1)普通高等教育“十五”国家级规划教材《精神病学》第2版，副主编

许秀峰：全病历和病历摘要书写、神经症概述、分离性障碍，高等教育出版社，2008年4月

2)普通高等教育“十五”国家级规划教材，卫生部“十五”规划教材

许秀峰：神经症性障碍及分离性障碍，见郝伟主编《精神病学》第六版，人民卫生出版社，2008年

3)普通高等教育“十五”国家级规划教材，卫生部“十五”规划教材

许秀峰：常见的心身疾病，见姚树桥等主编《医学心理学》第五版，人民卫生出版社，2008年

4)全国高等医学院校教材

许秀峰：会诊联络精神病学，见蔡焯基主编《精神病学》，北京大学医学出版社，2009.8

5)教育部面向21世纪教育振兴行动计划项目

许秀峰：癔症及其研究进展，见张亚林主编《高级精神病学》，中南大学出版社，2006.12

6)普通高等教育“十五”国家级规划教材

许秀峰：躯体疾病所致精神障碍, 会诊联络精神病学, 见张亚林主编，《精神病学》，人民教育出版社，2005年

2．在教学中将《精神病学》的最新进展纳入到教学过程中，并修改了教学大纲，适应了《精神病学》的发展。

3．在教学过程中加大了教师培养力度，目前在职教师中博士和在读博士达到10人。

3-4

青年教

师培养

近五年培养青年教师的措施与成效

l 学术技术带头人的培养：目前学科内有1人成为云南省学术技术带头人暨为云南省教学科研带头人；1人为云南省学术技术带头人后备人才。

l 学历培养：鼓励教师攻读博士，主要以著名大学及研究机构，如北京大学、中国科学院、中南大学等，争取每年有1名教师进入到上述机构深造，加强已有的横向联系。

l 教学能力培养：进行备课、教案书写等基本训练；定期进行理论课预讲，由老教师点评，安排时间观摩示范教学。更多地进行教学中的训练，鼓励青年教师参加校内外各种形式的教学比赛和课件制作比赛；规定教学研究任务和教学论文发表任务，并有配套的奖惩措施。借助学科优势，举办和参与各级师资培训项目。

l 临床和科研能力培养：临床教学离不开临床经验，临床能力和科研能力是促使教学腾飞的双翼。强调做好一个合格的教师，必须先成为一名合格的医师。临床培养分多科轮训和专科培训两阶段。每阶段均有具体的时间安排、培养方法和目标，同时实行三级查房制度。每位青年教师都被安排到某一研究方向参与科研课题研究，形成研究梯队，并规定每人每年发表科研论文一篇以上。

l 外语培养，为双语教学打下基础：定期选送中青年教师外出脱产外语进修学习，准备选派教师到国外进修学习。

社会实践能力的培养：鼓励年轻教师深入社会，如参加国家精神卫生项目，鼓励青年教师参加病人教育和科普讲座，锻炼教学能力。　

4．课程描述

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

1954年，昆明医学院第一附属医院成立神经精神病学教研室，负责神经病学和精神病学的教学，但由于历史和学科发展的原因，此后10余年没有大的发展。文革期间，精神病学被取消，既往从事精神病学的教师大都转为神经病学。1986年，精神病学教研室成立，承担了昆明医学院精神病学、医学心理学、司法精神病学的教学工作，当时有教师4人，主任为李荫教授。

由于精神病学教研室主要负责临床医学专业精神病学和医学心理学两门课程，而当时其它学校的两门课程多隶属不同教研室，全国统编教材内容交互重叠，故首先将上述两门课程的授课内容相互联系衔接是一个重要工作，为此我们制定了符合昆明医学院实际情况的精神病学和医学心理学教学大纲，参加了非部属院校合编的精神病学和医学心理学教材，将精神病学教学学时定为36学时，医学心理学教学学时为36学时。

通过长期的教学工作，教学领域不断扩展，目前承担了司法精神病学、美容心理学、护理心理学、行为医学、康复心理学等多门课程。教学层次也扩展为研究生、本科、专科、成人夜大、函大、护理专业等，其中以本科作为教学的主要对象。

在20余年的教学过程中，学科健康发展，成为云南省“九五”重点学科建设项目，并于2001年通过验收挂牌，继后又成为云南省省院省校合作建设的学科，并于2006年7月通过验收，学科后更名为《精神病学与精神卫生学》。目前是国家药品临床试验机构，在2004年前，并入神经病学中招收硕士研究生，2004年后独立成为精神病学与精神卫生学硕士授予点。在临床建设中于2004年成功申报成为云南省卫生厅神经与精神病学临床研究所，并为云南省心理治疗与咨询研究中心；此外还申报成为云南省精神病学继续医学教育中心。2008年再次申报并获批准的机构建设项目有云南省神经与精神疾病研究所，云南省精神病学研究中心，云南省精神病学继续医学教育基地，昆明医学院第一附属医院优先发展学科。

在教学能力建设中。2001年成为昆明医学院《精神病学》一类课程教研室，2004年《精神病学》成为昆明医学院精品课程，并于2009年通过验收。

教师队伍建设取得了长足的进步，培养了一批优秀的教学骨干。目前拥有精神卫生专业的教授２人，副教授5人，讲师6人；其学历构成为博士5人、在读博士5人，硕士5人；３人入选云南省学术技术带头人后备人才和2人人选昆明医学院学科带头人（其中１人调离），１人人选云南省教学科研带头人，在连续多个教学比赛中，我科教师多次获奖。一批教师也迅速成长，成为教学的重要力量，教学手段已完全使用多媒体。

通过对外的交流与合作，承担了多项国家和省级继续医学教育项目，为全国培养了100余名高级心理治疗师；主办了第五次全国精神病学年会，参编了卫生部规划教材《精神病学》等10余部专著。

近年来，随着当前社会发展的需要和临床医学各科对精神病学的实际需求，该课程教学发生了很大的变化。首先，在教学内容上，创新课程体系，优化课程结构，更新教学内容，加大信息量。我们适当地精简了重性精神障碍的教学内容，加强了临床各科常见的精神障碍如脑器质性精神障碍、各种躯体疾病所致精神障碍和焦虑性障碍的比重，增添了某些新的精神卫生问题如精神活性物质所致精神障碍和应激相关障碍，另外对越来越常见的儿童期精神障碍也予以强化。在教学手段上，强调在教学活动全过程师生双向互动作用，积极运用课堂讨论、案例分析等形式，注重课堂示范和课外阅读指导结合，改变了以往教学中“满堂灌”的传统，让学生学得到、记得住、用得上。使学生对本课程的兴趣和投入程度大大提高。

综上所述，经过多年的学科建设，目前具备了进行省级精品课程建设的实力。

4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标：

精神疾病是影响人民健康的公共卫生问题，目前其造成的疾病负担占所有疾病负担的五分之一。故精神病学教育现代医学教育中不可或缺的重要组成部分。在精神病学的教学目的中必须实现由传统重精神病教学向更广的精神疾病教学转变，实现将现代神经科学的研究结果贯穿到精神病学的教学中的转变。因此，在精神病学的教学中，我们与医学心理学紧密衔接，内容涵盖了临床常见精神疾病的病因、发病机理、临床表现、治疗和预后。通过教学将使学生掌握常见精神疾病的发生发展规律和诊断防治方法，为今后从事通科临床医疗工作奠定基础。

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时

1.绪论（2学时）；2.症状学（4学时）；3. 脑器质性精神障碍（4学时）；4.躯体疾病所致精神障碍（4学时）；5.精神活性物质所致精神障碍（2学时）；6. 精神分裂症（2学时）；7.情感（心境）障碍（2学时）；8. 焦虑障碍（6学时）；9. 应激相关障碍（2学时）；10. 儿童期精神障碍（4学时）；11. 精神疾病的药物治疗（4学时）

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

重点：1. 精神病学相关概念和分类，脑的功能；2. 精神病障碍的社会学基础、心理学基础和生物学基础，强调整体医学概念及精神卫生的重要性与精神疾病的普遍性，减少对精神病学的歧视，展望今后的发展方向等；3.各种临床症状的定义；4.如何检查出症状，各种临床症状有何临床意义；5.了解症状之间的相互联系及其鉴别；6.常见临床综合征及其对临床诊断、预后判断的意义；7.脑器质性精神障碍的临床特点；8.精神分裂症、抑郁症、双相情感障碍、焦虑障碍、应激相关障碍等常见精神障碍的临床表现和诊治原则；9精神病药物的类别、作用机制、适应症、禁忌症、使用原则、不良反应及处理；10.心理治疗在精神疾病中的应用。

难点：1. 精神活动的生物学基础；2. 各种临床症状的鉴别及其临床意义；3. 谵妄、痴呆、遗忘的病因、临床特点及诊治原则；4. 躯体疾病所致精神障碍的处理原则；5.依赖的生物学基础；6. 精神分裂症的诊断、鉴别诊断及处理；7.心境障碍的诊断和鉴别诊断、处理；8.焦虑障碍的分类、诊断、鉴别诊断和治疗；9. 应激相关障碍的危机干预；创伤后应激障碍的发生机制、诊断和治疗；10. 儿童青少年精神障碍的诊断、鉴别诊断和治疗；11. 抗精神病药、抗躁狂药、抗抑郁药及抗焦虑药的作用机制和使用原则。

解决办法：1、教师授课培训：所有教师在讲课之前必须通过统一备课，对重点和难点部分着重进行考察，全教研室教师对该部分如何讲授进行讨论，必要时由高资历的教师示范教学。 2、授课过程：对重点、难点部分向学生着重强调；多媒体幻灯制作尽量做到逻辑清晰，内容清楚，结合图片、图表、动画等手段使得内容更容易被理解；讲授时结合临床案例、学生分组讨论等方式激发学生的兴趣和学习积极性。3、布置课外参考资料和复习思考题加深对相关内容的印象。4、临床见习时可针对重点内容展开，增强学生对书本内容的感性认识。

4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

4-2 实验（践）课教学内容

4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标

4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）

4-2-3课程组织形式与教师指导方法

4-2-4考核内容与方法

4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

一、教材建设及选用

（一）教学使用教材为《精神病学》第6版，郝伟主编，许秀峰参编，人民卫生出版社出版，此外作为扩充性资料建议学生自学的教材有

1、普通高等教育“十五”国家级规划教材《精神病学》第2版，孙学礼主编，许秀峰副主编，高等教育出版社出版；

2、张亚林主编，许秀峰参编，《高级精神病学》，中南大学出版社。

（二）教材建设：课程负责人近年来参编的《精神病学》教材有：

1)普通高等教育“十五”国家级规划教材《精神病学》第2版，副主编

许秀峰：全病历和病历摘要书写、神经症概述、分离性障碍，高等教育出版社，2008年4月

2)普通高等教育“十五”国家级规划教材，卫生部“十五”规划教材

许秀峰：神经症性障碍及分离性障碍，见郝伟主编《精神病学》第六版，人民卫生出版社，2008年

3) 全国高等医学院校教材

许秀峰：会诊联络精神病学，见蔡焯基主编《精神病学》，北京大学医学出版社，2009.8

4) 教育部面向21世纪教育振兴行动计划项目

许秀峰：癔症及其研究进展，见张亚林主编《高级精神病学》，中南大学出版社，2006.12

5) 普通高等教育“十五”国家级规划教材

许秀峰：躯体疾病所致精神障碍, 会诊联络精神病学, 见张亚林主编，《精神病学》，人民教育出版社，2005年

二、网络教学环境建设

通过昆明医学院校级精品课程的建设，校园网精品课程精神病学的建设工作初具规模（http://www.kmmc.cn/kmmc/DisplayPages/index_648.aspx）。网络平台包括：课程单位的概况和教学工作概况，目前正逐步完善网上多媒体课件，网上理论讲授、开发网络教学模式等，目前试运行情况良好。

本课程已经上网的资源名称列表

     1. 精神病学教学大纲
   2. 精神病学授课教案
   3. 精神病学习题
   4. 精神病学教学课件

5. 精神病学现场教学录像

4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）

1、在教学活动全过程，强调师生双方的双向互动作用，积极运用课堂讨论、案例分析等形式进行教学，充分调动学生的积极性，改变了以往教学中“满堂灌”的传统，让学生学得到、记得住、用得上，大大提高了对本课程的兴趣和投入程度。

2、多媒体为主的现代教育技术手段对传统教学模式提出了严峻挑战。借助多媒体的优势，我们注重在课件中适当应用图表、照片、动画或录像等形式，使讲授内容变得更为明了和生动。

3、在某些课程结束后除了传统的布置复习思考题外，还指导学生进行相应的课外阅读，并在随后的课程中组织简短的讨论。

4、对考试体系也进行了一定的尝试，正逐渐改变期末一次性考核的传统，努力尝试结合平时随堂测验和提问、撰写小论文等的情况进行综合考核。

4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）

1 .课堂评估（校内专家评价）：现场评教共 21 次，优良率 100% ，其中优秀率 91 ％，学生普遍反映教改后课程内容结构符合临床实际工作思维，课堂讲授更加生动活泼、引人入胜，温习复习兴趣浓厚、材料丰富。

2 .课程考试（教学效果客观评价）：平均成绩优良率均达 90% 以上。说明学生对临床疾病相关知识掌握和表达的能力普遍提高。

4-6课堂录像（课程教学录像资料要点）

课程负责人许秀峰课堂录像“精神病学概论”已上校园网。

录像资料要点：1. 精神病学相关概念和分类，脑的功能；2. 精神病障碍的社会学基础、心理学基础和生物学基础，强调整体医学概念及精神卫生的重要性与精神疾病的普遍性，减少对精神病学的歧视，展望今后的发展方向等，解决态度问题。

5．自我评价

5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）

本课程在既往积累的基础上，深化教学改革，更新教学理念，优化课程结构，注重教学内容结合社会变化进行及时的调整；医患沟通技巧、常见精神症状的识别和处理等内容是本课程的重点和特色内容，也是当代医学生实践新医学模式必备的基本素质之一；对教学过程和教学手段大胆改革，强调师生双方的双向互动作用，积极运用课堂小组讨论、案例分析等形式进行教学，注重借助多媒体的功能优势进行讲解，充分调动学生的积极性和兴趣，取得了较好的教学效果。

5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平

和国内同类课程相比，在教学内容上结合实际进行了适当的调整，讲授的少部分内容为通用教材上所没有的；在教学过程上和教学手段上也进行了积极的尝试和改革，各种形式的教学方法，多样的教学工具均被应用到教学中；对授课教师进行了严格的培训和考核，我科先后有教师在西部地区青年精神科医师教学比赛中获一、二、三等奖，在“中国精神障碍防治指南”规范治疗国家级讲员比赛中获一等奖，在昆明医学院青年教师讲课比赛中获二等奖，教学质量较为过硬。综上，本课程在国内同类课程教学中处于先进水平。

5-3本课程目前存在的不足

一是师生互动性需要进一步加强。尤其是如何进一步增强学生的主动性，克服一些学生存在的功利性（只求考试过关）心理，为此，还需要将一次性考核转变为学习期间的持续性考核（如增加小论文或密切结合课程内容的专题研讨等），这样让学生产生主动与教师交流的需求；

二是进一步修编、完善教材。主要是补充学科领域的前沿资料，以调动学生的学习积极性，促进学生在学科领域做深入研究。

三是开展课外讲座。为更好地与临床实践相结合，并进一步调动学生学习兴趣性，有必要根据学生情况，邀请相关部门的专家为学生作一些专题讲座；或者组织以学生为主体，依据大家的兴趣组织有主题的课程研讨。

6．课程建设规划

6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

建设目标：

1.进一步深化教学改革，体现现代教育思想，促使精神病学符合科学性、先进性和教育规律的课程建设，成为名副其实的精品课程。
2.进一步加强师资培养，力争造就一支既会看病、又能科研、而且教学水平不断提高的师资队伍。
3.进一步加强教材建设，逐步向自编的高水平教材过渡。
4.加强国内外交流，争创良好声誉。在不断学习国内外先进教学内容与方法的同时，将自己的教学经验与成果向全国推广，以取长补短，共同进步。

步骤：
1.在临床工作十分繁忙的医院，要始终强调教学工作的重要地位。
2.加强科学研究，促进教学改革：(1)力争3-5年内建成国内一流的科研实验平台与精神疾病研究的重点实验室。(2)继续争取重大科研项目。(3)紧跟国际前沿目标，不断开拓新的研究方向和研究领域。为精神病学课程注入新内容。
3.师资队伍建设：(1) 进一步加强各研究方向学术带头人的教学意识，完善教学艺术。(2)进一步启动“引入送出”机制，加强同校内外和专业内外的师资交流。继续选派优秀的年轻学者外出学习。(3)进一步加强年轻教师教学能力的辅导、训练、考核、督导。定期进行教学强化训练和主讲教师授课示范，举办课件制作竞赛，举办讲课比赛并由高年教师当场点评。鼓励教学研究和教学论文发表。
4.不断进行教改，加强教材和教学条件建设：继续完善精神病学教学大纲、教案、讲稿、见习及实习指导等。创造条件、争取支持，进一步改善教学条件。大力提倡教学改革，重奖教学成果。

6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表

2010.1月-7月：症状学、脑器质性精神障碍

2010.8月-12月：躯体疾病所致精神障碍、精神活性物质所致精神障碍

2011.1月-7月：精神分裂症、情感（心境）障碍

2011.8月-12月：焦虑障碍、应激相关障碍

2012.1月-7月：儿童期精神障碍、精神疾病的药物治疗

6-2 本课程已经上网资源

网上资源名称列表及网址链接

http://www.kmmc.cn

课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）

7. 学校的政策措施

7-1所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果

教学质量是学校的生命线，课程建设是专业建设和学科建设的基础，是提高教学质量的重要途径，是关系培养合格人才、实现培养目标的一项基础工程。昆明医学院“十五”规划和“十一五”规划中均将课程建设作为学校学科建设的主要部分，放在了重点和优先发展的重要地位。近年来，针对精品课程建设，出台了《昆明医学院精品建设规划》（昆医）文件，确定了课程建设的指导思想，即“特色学科和主干课程优先考虑，不同专业综合考虑，结合重点学科建设统筹考虑”。确立了课程建设的校院二级管理机制，形成了校级优秀课程和精品课程两级体系。建立了适时的调整机制，每年定期进行年度检查，对新课程进行精品课程的评选，对精品课程其进行验收和评估，并根据发展情况进行调整。

7-2对本课程后续建设规划的支持措施

获得省级或国家级精品课程荣誉的课程，学校给予一定的配套经费，并予以奖励。
　　本课程目前为校级精品课程，学校在师资队伍建设、人才的引进与培养方面给以扶持。鼓励精品课程教学内容的更新，教学手段的现代化，以及鼓励精品课程的教材建设。通过精品课程建设，实现教学资源的共享。

8. 说明栏

9、审核意见

学校学术委员会

审核意见

负责人（签字）年月日

学校审核意见

院（校）长（签字）（公章）年月日

专家组审核意见

负责人（签字）年月日

质量工程领导小组审核意见

负责人（签字）年月日