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以评促建 提高质量 为全面建成区域高水平医科大学作出新贡献
时间:2015/12/23 13:28:43 来源:新闻中心 访问量:

以评促建  提高质量 

为全面建成区域高水平医科大学作出新贡献

——在学校迎接教育部本科教学工作审核评估动员大会上的讲话

 

昆明医科大学党委书记  王灿平

(2015年11月6日)

 

 

尊敬的各位老师,亲爱的同学们:

大家下午好! 

按照教育部和云南省教育厅关于普通高校本科教学工作审核评估工作的要求,学校将于2016年5月接受教育部专家进校考察评估。今天,我们在这里召开迎接教育部本科教学工作审核评估动员大会,主要目的是充分认识开展审核评估的重要意义,深入领会审核评估内涵精髓,全面部署学校评建工作,动员全校教医护职工和学生鼓足干劲,真抓实干,全力以赴做好审核评估工作。

下面,我代表学校党委和行政讲三方面的意见。

一、统一思想,充分认识本科教学工作审核评估的重要意义

(一)审核评估对推动高等教育内涵式发展具有重要意义

党的十八大以来,我国高等教育进入新的发展阶段。党的十八大明确要求要推动高等教育内涵式发展,着力提高教育质量,努力实现我国由高等教育大国向高等教育强国的转变。习近平总书记强调,大学要坚持走以提高质量为核心的内涵式发展道路。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出健全教学质量保障体系,改进高校教学评估,建立科学、规范的评估制度。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中进一步强调,“深化教育领域综合改革”、“促进高校办出特色争创一流”、“深化推进管办评分离”、“委托社会组织开展教育评估监测”。在这样的背景下,我国高等教育步入了以提高质量为核心的内涵式发展阶段,本科教学评估成为促进高校内涵式发展的重要手段。教育部于2011年10月颁布了《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作意见》,对新时期本科教学工作评估做出了整体规划,逐步建立了“五位一体”的本科教学评估制度。教育部2013年下发了《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》,拉开了全国新一轮审核评估的序幕,明确提出凡是通过本科教学水平评估的高校五年后必须参加审核评估。审核评估是推动高等教育内涵式发展的需要,也是办人民满意高等教育的需要。

(二)审核评估对保障高校准确定位、提高质量、办出特色具有重要意义

本科教学工作审核评估是在总结已有评估经验,借鉴国内外先进评估思想基础上提出的新型评估模式,其定位和特点在于本着“替国家把关,为学校服务”的宗旨,强调学校的办学自主权和学校在人才培养质量中的主体地位,用自己的尺子量自己。审核评估重点是关注“五个度”,即:人才培养目标与培养效果的达成度;办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度;教师和教学资源条件对人才培养的保障度;教学质量保障体系运行的有效度;学生和社会用人单位对教学质量的满意度。就是通过汇集评估专家为学校会诊把脉,帮助学校审视自身的办学定位和发展目标是否合理。通过对学校人才培养目标与培养效果的实施状况进行综合评价,从而引导学校找准方向,科学定位,彰显特色,创新发展,推动学校人才培养多样化。通过评估促进学校坚持内涵发展,引导学校建立自律机制,加强质量保障体系建设,强化自我改进,不断提高办学水平和教育质量。审核评估对高校准确定位、提高质量、办出特色具有重要意义。

(三)审核评估对促进我校教育教学质量提高具有重要意义

审核评估凸显了本科教学和人才培养在学校各项工作中的中心地位,其核心是教学质量,目的是保障教学质量,要求学校在基于自身的办学状态和办学水平基础上建立适合自身发展的内部质量保障体系,并审核内部质量保障体系是否健全,运行是否有效,是否达到了保障本科教学质量的目的,是促进人才培养质量提高的有效措施。教学工作一直是学校的中心工作,教学质量始终是学校生存发展的生命线,做好本科教学工作是提高学校人才培养质量的核心。审核评估是对我校2007年本科教学工作水平评估以来人才培养质量的一次全面检验,是对学校办学定位和人才培养目标的一次重要审视,也是我校总结办学经验、凝练办学特色、深化教学综合改革的良好契机,更是凝心聚力、推动学校事业发展的强大引擎。通过审核评估将帮助学校进一步找出差距,明确目标,拓宽思路,改革创新,对学校的改革建设发展和教育教学质量提高具有重要意义。

二、深刻理解,准确把握本科教学工作审核评估的内涵和精髓

(一)深刻理解和准确把握审核评估的指导思想

审核评估要以党的十八大精神和教育规划纲要为指导,贯彻“一个坚持、两个突出和三个强化”的指导思想,即坚持“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的方针;突出学校内涵建设,突出特色发展;强化办学合理定位,强化人才培养中心地位,强化质量保障体系建设。通过评估,促进学校全面贯彻党的教育方针,推进教育教学综合改革,不断提高人才培养质量,增强本科教育主动服务国家和云南省经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力。

(二)深刻理解和准确把握审核评估的内容

审核评估主要考察学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障6个项目及1个学校自选特色项目,包括24个要素、64个要点,涵盖学校办学定位和人才培养目标、教师教学水平和教学投入、教学经费和教学设施、专业及课程建设、教学管理与教学改革、招生与就业、学生学习效果及学风建设、质量保障体系的建设及运行等各个方面。按照云南省教育厅的要求,学校在一般审核评估基础上,还要接受办学特色评估。

(三)深刻理解和准确把握审核评估的要求

审核评估强调坚持“主体性、目标性、多样性、发展性和实证性”五项基本原则,实行目标导向、问题引导、事实判断的评估方法。主体性原则强调学校是人才培养质量的责任主体,注重以学校自我评估、自我改进为主,体现学校办学主体地位;目标性原则关注学校人才培养目标的确定、保障、达成与改进;多样性原则注重学校人才培养的多样化,尊重学校自身的办学特色;发展性原则注重学校内部质量保障长效机制的建立,关注教学质量的持续提升;实证性原则以数据为依据,用事实来证明,注重实事求是。

(四)深刻理解和准确把握审核评估的程序

审核评估程序包括学校自评、专家进校考察、评估结论及发布等。要求学校认真开展自我评估,客观填报本科教学基本状态数据库,并在此基础上形成《教学基本状态数据分析报告》和《自评报告》,同时提交近三年的《本科教学质量报告》。新一轮审核评估工作实现了信息化,专家组进校前已经通过数据系统和质量年报全面了解了受评估学校的基本情况,确定了考察重点,有备而来。专家考察方式也更加多样化,通过审阅材料、听课看课、观摩实验、查阅试卷和论文、深度访谈、学生座谈以及现场考察等形式,发现问题,诊断分析,对学校做出公正客观的评价。

三、充分准备,积极做好本科教学工作审核评估评建工作

(一)明确目标,强化做好审核评估工作的定力

昨天下午学校党委会正式通过了《昆明医科大学本科教学工作审核评估工作方案》,按照审核评估的精神实质和内涵要求,学校确立了审核评估工作的总体目标:全面总结本科教学工作水平评估以来所取得的成绩和经验,深入查找在本科人才培养方面存在的问题和薄弱环节,紧扣学校确定的发展战略及办学定位,全面推进教学综合改革,不断提高办学水平和教学质量。坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性的原则,以学校自我评价为主体,以学生发展为根本,以常态数据监测为手段,系统推进教学质量保障机制的常态化建设。以评估促改革,以改革创特色,努力实现学校本科人才培养质量的整体提升,凝炼体现学校办学实力的鲜明特色,高质量、高标准地完成教育部本科教学工作审核评估,为区域高水平医科大学建设打牢坚实基础。全校上下要坚定学校确定的审核评估工作目标,强化做好审核评估工作的定力。

(二)坚定信心,增强做好审核评估工作的动力

长期以来,所有昆医人发扬爱校如家、团结进取、艰苦奋斗、开拓创新的优良传统,不断推进学校改革建设发展。2007年本科教学工作水平评估获得“优秀”成绩扩大了学校的社会影响力,呈贡校区的建成改善了学校的办学条件,获得临床医学一级学科博士学位授予权提高了学校的办学水平,成功更名医科大学实现了几代昆医人的梦想,人民西路校区综合改造项目及中西部高校基础能力建设工程实施提升了学校办学实力,80年校庆提振了全校的精神士气,“十三五”建设发展规划将绘就区域高水平医科大学的宏伟蓝图。在人才培养方面,我校的办学指导思想不断深化,牢固树立了以立德树人为根本任务、以教学为中心的思想,本科教学的主体地位不断强化;逐步形成了立足云南、面向全国,心系边疆、面向基层,矢志创业、注重实践,敢于担当、追求卓越的办学特色;第六次党代会确定了以内涵发展为主线,走内涵式发展道路,以质量求卓越,以特色树品牌的战略部署;人才培养目标更加清晰,师资队伍建设得到加强,教育教学水平不断提高,办学环境条件不断改善,质量保障体系更加完善。通过近年的改革建设发展,学校教学、科研、医疗、社会服务等工作全面进步,办学实力和水平显著增强,社会声誉和影响力明显提高。所有这些成绩,是我们的骄傲,是我们继续前进的基础,也是我们做好审核评估工作的动力。所有昆医人要坚定信心,增强对建设区域高水平医科大学的自信,增强夺取审核评估工作胜利的自信。

(三)正视差距,自加做好审核评估工作的压力

在肯定成绩的同时,我们也必须清醒地认识到学校教学工作和人才培养中还存在一些问题和不足,与审核评估的指标和要求还存在一些差距。比如,部分单位、学院、干部职工对教学工作中心地位的认识和实践上有差距,主动服务和融入经济社会发展需求调整设置学科专业和人才培养目标方面有差距,教育教学研究和教学改革的系统性、协同性、创新性方面有差距,对教学工作尤其是临床教学工作的重视和投入程度不平衡,全员育人、全方位育人、全过程育人的认识和实践上不平衡等。有差距并不可怕,只怕看不到差距,不承认差距。“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”是我们开展审核评估工作的最终目的。我们要强化底线思维,不仅要有高远的目标,同时要居安思危、未雨绸缪、自我剖析、自加压力,从困难和问题着眼,从不足和差距着手,自觉“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”,通过审核评估工作,客观分析办学过程中存在的不足,找准发展过程中存在的问题,为学校今后的发展找准方向和目标。要认真对照教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》和审核项目的要求,深刻分析学校提出的发展目标和建设标准在教学改革与发展中执行得好不好,差距在哪里,问题的根源是什么,解决问题的途径和措施是什么。同时,审核评估不是仅仅局限在学校层面上的总结反思,更重要的是在部门、学院层面和师生层面上的总结反思,我们要认真梳理存在的问题,实事求是对待,分清轻重缓急,制定可行措施,逐一破解难题。通过教育部专家进校考察指导,帮助学校进一步找准问题,为学校今后的发展奠定坚实基础。

(四)系统谋划,提高做好审核评估工作的效力

审核评估工作是一场大战,也是一场硬仗,要夺取这场战役的胜利,要求我们既要强化战略思维,同时又要做好战术部署。所谓战略思维,就是要加强审核评估工作的系统谋划,把审核评估工作定位在区域高水平医科大学发展中,定位在学校综合改革中,以审核评估工作促进学校改革建设发展。审核评估工作要与学校改革建设发展的各方面任务有机结合起来,与年度和阶段其他重点工作结合起来,努力做到全面统筹、协调推进、两不误、两促进。所谓战术部署,就是要加强审核评估工作的顶层设计。学校党委昨天已成立学校审核评估工作领导小组和评估办公室,全面领导学校审核评估工作的开展。设立专项工作组,具体负责迎评工作的各项工作。在学校成立审核评估组织机构的基础上,会后各学院要迅速建立审核评估组织机构,按照学校评建工作要求,落实并完成各项工作任务。制定切实可行的工作方案,分解细化评建任务,将责任落实到每项指标、每项任务和每个责任单位和个人,明确审核评估的工作思路和工作进度。建立定期工作会议制度,及时布置工作任务,检查督促落实任务完成情况,确保各阶段工作目标顺利实现。建立目标责任制,将评建工作纳入2016年部门目标责任和干部目标责任考核体系,各单位、学院的主要负责人为本单位评估工作的第一责任人。各级党政领导要高度重视,亲临一线,靠前指挥。各级党团组织和党员领导干部、团员青年要勇挑重担,敢于担当,带头工作。要成立督查领导小组加强工作督查,对做出突出成绩的个人和部门进行表彰,对工作不力的部门和个人提出批评,延误和影响工作的要严肃追究责任。

(五)全员参与,形成做好审核评估工作的合力

立德树人是学校的根本任务,人才培养是大学的首要职能,教学工作是高校的中心工作,教育教学质量是办学的生命线,这些要求既体现在学校的改革发展部署中,又体现在各学院、各部门的工作计划和工作任务中,更体现在教师的教学中和学生的学习中。审核评估是一项系统工程,关系到学校的社会声誉和办学品牌,涉及全校各学院、各部门的工作,涉及广大教医护职工和学生的切实利益。我们要珍惜机遇,直面挑战,增强紧迫感和危机感,增强责任感和使命感,增强主人翁意识和家园意识,发扬昆医人特别能吃苦,特别能战斗,特别能打硬仗的优良传统,立足于“学”,立足于“做”,立足于“实”,以饱满的热情和良好的状态积极投身到审核评估工作中去。全校上下要讲政治,顾大局,相互理解,密切配合,主动支持,全员参与,形成做好工作的强大合力。我们在2007年教育部本科教学工作水平评估中积累了一些工作经验,这些经验我们要继续保持和发扬。同时,审核评估不同于水平评估,国家不设统一评估标准,核心是评估学校是否达到自身设定的目标,用自己的尺子量自己。因此,审核评估的内涵、目标、任务、程序等不同于水平评估,不能盲目照搬、完全照用、机械套用水平评估的做法。全校教医护职工和学生要提高对审核评估的认识,明确审核评估的重要意义,领会审核评估的精神和要求,真正做到心中有数,有的放矢。工作中要保持平常心、正常态,将审核评估渗透到日常工作的每个细节,积极作为,踏实推进,不做表面文章,切忌急功近利。同时,要强化创新思维,大力改革创新,以创新举措推动审核评估取得创新成效。

同志们、老师们、同学们,让我们坚定改革发展的信心和决心,凝聚全校教医护职工和学生的智慧和力量,发扬传统,改革创新,全力以赴,攻坚克难,圆满实现审核评估工作目标,奋力夺取“十三五”开局之年新胜利,为全面建成区域高水平医科大学作出新贡献!

 


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